School Bullying in Primary Education: Forms and Frequency of Occurrence
Thanos et al., 2026
괴롭힘초등학교에서 나타나는 괴롭힘의 형태와 빈도
그리스 초등학교 교장 512명을 대상으로 학교 안에서 어떤 형태의 괴롭힘이 얼마나 자주 일어나는지 조사한 연구다.
가장 자주 나타난 형태는 가벼운 언어적 괴롭힘, 낮은 강도의 비언어적 괴롭힘, 경미한 신체적 괴롭힘, 가벼운 조롱·비아냥이었다.
눈에 띄지 않는 가벼운 놀림·말이 가장 흔하므로 사소해 보이는 괴롭힘도 주의 깊게 봐야 한다.
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Emotions and School Bullying: Integrating General Strain Theory and Edgework Theory
Dong, 2026
괴롭힘감정과 학교폭력: 왜 아이들은 괴롭힘을 선택하는가
중국의 학생·교육자·법조인 34명 면담을 통해 가족·학교에서 받는 스트레스가 감정을 거쳐 괴롭힘으로 이어지는 과정을 분석한 연구다.
가정·학교에서 쌓인 부정적 감정을 해소하거나 감정적 보상을 얻으려는 '적응 전략'으로 괴롭힘이 나타난다고 보았다.
아이의 괴롭힘 행동 뒤에는 해소되지 못한 스트레스와 감정이 있을 수 있음을 이해해야 한다.
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Student Recognition and Bystander Behaviors in School Bullying: A Random Intercept Cross‐Lagged Panel Model
Zhang et al., 2026
괴롭힘인정받는 아이는 괴롭힘에 어떻게 반응하나: 방관과 방어
학생 314명을 1년간 세 차례 추적해 주변에서 '인정받는 느낌'이 괴롭힘 상황에서 방관 또는 방어 행동에 미치는 영향을 살핀 연구다.
인정받는 느낌이 높아질수록 이후 적극적으로 피해자를 돕는 '방어 행동'이 늘었으나, 소극적 방관이 뚜렷이 줄지는 않았다.
아이가 인정받는다고 느끼도록 돕는 것이 괴롭힘을 막는 방어자로 키우는 길이다.
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Exploring Discipline and Anti-Bullying Policies in Chinese Secondary Schools from Teachers’ Perspectives
Chen, 2026
괴롭힘교사가 본 중국 중등학교의 훈육·반괴롭힘 정책
중국 중등학교 교사 5명을 면담해 괴롭힘과 관련 정책에 대한 교사의 인식과 경험을 탐구한 연구다.
조사 학교에서는 관계를 이용한 관계적 괴롭힘이 두드러졌고, 집단주의·유교 문화가 괴롭힘의 양상을 형성했다.
괴롭힘 대응은 그 나라·학교의 문화적 맥락을 반영해야 효과적이다.
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Association Between Vaping and Bullying Among High School Students in the United States
Jones et al., 2026
괴롭힘미국 고등학생의 전자담배 사용과 괴롭힘의 관계
미국 CDC 2023년 청소년 조사 자료로 고등학생의 괴롭힘 피해와 전자담배(베이핑) 사용의 관계를 분석한 연구다.
괴롭힘을 당한 학생은 그렇지 않은 학생보다 전자담배 사용 확률이 2.2배 높았다(성별·학년 등 보정 후).
괴롭힘 피해가 흡연·물질 사용으로 이어질 수 있어 조기 개입이 중요하다.
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School Safety Measures, Bullying Prevention, and Learners’ Wellbeing: A Causal Model on Their Emotional Quotient
Bantuas, 2026
괴롭힘학교 안전·괴롭힘 예방과 학생 정서지능의 연결고리
필리핀 초등 6학년 287명을 대상으로 학교 안전조치·괴롭힘 예방이 학생 안녕과 정서지능(EQ)에 미치는 영향을 구조모형으로 살핀 연구다.
학교 안전조치와 괴롭힘 예방 실천이 학생의 신체·심리적 안녕과 정서지능에 긍정적으로 연결되는 인과 경로가 확인됐다.
안전한 학교 환경 조성이 학생의 정서지능과 행복을 함께 높인다.
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Trust, responding to disclosure and barriers to talking: children’s lived experiences of bullying in UK primary schools
Maile et al., 2026
괴롭힘영국 초등학생이 말하는 괴롭힘: 신뢰와 털어놓기의 어려움
영국의 취약 지역 초등학생 21명(8~11세)을 면담해 괴롭힘 경험과 도움 요청을 어떻게 느끼는지 아이들의 목소리로 담은 연구다.
신뢰, 털어놓았을 때의 어른 반응, 말하기 어려운 장벽이 핵심 주제로 나타났다.
아이가 안심하고 털어놓을 수 있는 신뢰 관계가 괴롭힘 대응의 출발점이다.
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Teacher-Perpetrated Bullying Victimization and Deviance Among College Students: Examining Mediation by School Bonds and Negative Emotions
Rocheleau et al., 2026
괴롭힘교사에 의한 괴롭힘 경험과 대학생의 일탈 행동
미국 대학생 858명을 대상으로 과거 교사에게 당한 괴롭힘이 이후 일탈·사이버불링 가해로 이어지는지 분석한 연구다.
교사에게 괴롭힘을 당한 학생일수록 일탈과 사이버불링 가해가 많았고, 그 관계는 대부분 부정적 감정을 통해 설명됐다.
교사의 괴롭힘은 학생에게 오래 남아 또 다른 가해로 이어질 수 있다.
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Bullying Exposure, Sleep Duration, Bedtime Consistency, and Chronic School Absenteeism Among U.S. Children Ages 6–11 Years
Knowlden et al., 2026
괴롭힘괴롭힘·수면·취침 규칙성과 만성 결석의 관계
미국 6~11세 아동 약 4만5천 명 자료로 괴롭힘 노출, 수면, 만성 결석의 관계를 분석한 연구다.
아동의 약 45%가 괴롭힘을 경험했고, 괴롭힘 노출은 짧은 수면과 만성 결석 위험을 높였으며 빈도가 잦을수록 더 심했다.
괴롭힘이 수면과 출석까지 해치므로 수면·취침 습관도 함께 살펴야 한다.
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Bullying, self-esteem, resistance to peer influence and social support on oral health among school-going adolescents: a cross-sectional study
Boopalan et al., 2026
괴롭힘괴롭힘·자존감·또래 압력과 청소년 구강 건강
인도 타밀나두의 청소년 230명(13~16세)을 대상으로 괴롭힘, 자존감, 사회적 지지가 구강 건강과 어떻게 연결되는지 살핀 연구다.
괴롭힘·자존감·또래 압력 저항 등 심리사회적 요인이 청소년의 구강 위생과 충치와 관련이 있었다.
괴롭힘 같은 심리 문제가 신체·구강 건강에도 영향을 줄 수 있다.
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Teacher Candidates’ Readiness to Address Bullying: Insights from Anti-Bullying Training in Kazakhstani Teacher Education Programs
Assylbekova et al., 2026
괴롭힘예비교사는 괴롭힘에 대응할 준비가 되어 있나
카자흐스탄 예비교사 43명을 면담해 교원 양성 과정의 반괴롭힘 교육이 실제 대응 준비에 도움이 되는지 살핀 연구다.
예비교사들은 언어·관계·사이버불링을 잘 이해했지만, 이론과 실제 사이에 실전 준비 부족이 드러났다.
교사 양성 과정에 실습 중심의 괴롭힘 대응 훈련이 더 필요하다.
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TArgeting Bullying Using Virtual Reality (TAB-VR): a feasibility study
De Luca et al., 2026
괴롭힘가상현실(VR)로 괴롭힘 다루기: 실행 가능성 연구
고등학생 465명(평균 14.6세)을 대상으로 실시간 상호작용이 가능한 VR 기반 괴롭힘 개입 프로그램의 실행 가능성을 검증한 연구다.
참가자들이 VR 환경에 몰입해 정서적으로 반응했으며, 성별과 괴롭힘 역할(피해·가해·방어·방관)에 따라 몰입·정서 활성화가 달랐다.
VR 체험이 괴롭힘 교육의 새로운 도구가 될 가능성을 보여준다.
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Long-term evaluation of a comprehensive bullying prevention program starting in preschool: study protocol for a randomized controlled trial
Dewandre et al., 2026
괴롭힘유치원부터 시작하는 괴롭힘 예방 프로그램의 장기 효과 검증 계획
프랑스 초등학교 210곳·아동 약 5,250명을 대상으로 유아기부터 시작하는 괴롭힘 예방·SEL 프로그램의 장기 효과를 검증하는 대규모 실험 설계다.
대부분 청소년기에 시작하는 기존 프로그램과 달리 유치원 시기부터 예방을 시작해 그 효과를 무작위 대조로 평가하려는 것이 특징이다.
괴롭힘 예방은 어릴 때부터 시작하는 것이 효과적일 수 있다.
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Experiences of Peer Bullying Victimization and Early Delinquent Behavior Among Children Living in Disadvantaged Single-Mother Homes
Thrasher et al., 2026
괴롭힘저소득 한부모 가정 아동의 괴롭힘 피해와 초기 비행
미국의 저소득 한부모 가정 아동 1,414명(약 9~10세)을 대상으로 또래 괴롭힘 피해가 초기 비행으로 이어지는지 분석한 연구다.
괴롭힘 피해가 심할수록 초기 비행이 뚜렷이 증가했다(β=.291).
취약 가정 아동에게는 트라우마를 고려한 학교 지원이 더욱 필요하다.
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Effectiveness of bullying prevention-associated interventions among children and adolescents: an umbrella review of systematic review and meta-analysis
Li et al., 2026
괴롭힘아동·청소년 괴롭힘 예방 프로그램의 효과 총정리
기존의 체계적 문헌고찰·메타분석들을 한데 모아 괴롭힘 예방 프로그램들의 효과를 종합 비교한 '우산형 리뷰'다.
단일 프로그램·단일 결과에 치우친 기존 연구를 넘어 여러 개입 방식의 효과를 한눈에 비교할 수 있는 근거를 제공한다.
어떤 예방 프로그램이 효과적인지 종합적으로 비교한 자료로 정책 선택에 도움이 된다.
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Psychosocial dynamics of school violence among marginalised students in Sierra Leone
Osborne et al., 2026
괴롭힘시에라리온 소외 학생들이 겪는 학교폭력
시에라리온 11개 학교에서 장애 학생·임신 학생·빈곤 학생 등 소외된 학생들이 겪는 학교폭력을 질적으로 탐구한 연구다.
학교폭력이 빈곤·성 불평등·장애 낙인 같은 구조적 조건 속에서 발생하고 당연시되는 양상이 드러났다.
소외 학생 보호에는 폭력의 사회적·구조적 배경까지 함께 다뤄야 한다.
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AI Chat Bot Use in the Classroom Gone Wrong: Implications for Students, Teachers, and Schools
Martin et al., 2026
사이버불링교실 속 AI 챗봇이 부른 비극: 학생·교사·학교에의 경고
9학년 창작 수업에서 생성형 AI를 활용하다 벌어진 사례를 다룬 교육 리더십 사례 연구다.
괴롭힘 피해 학생이 AI 도구를 수업 범위를 넘어 사용하는 과정에서 정신건강 자원 안내 없이 위험한 행동을 부추긴 결과 극단적 비극으로 이어졌다.
교실에서 AI 도구 사용에는 학생 정신건강 안전장치가 반드시 필요하다.
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Social and behavioral correlates of multiple substance use patterns among illinois adolescents
Cheng et al., 2026
기타청소년의 복합 약물 사용과 관련된 사회·행동 요인
미국 일리노이 8·10·12학년 청소년을 대상으로 대마·전자담배·담배의 복합 사용과 관련된 요인을 분석한 연구다.
우울감, 학교 괴롭힘 경험, 학교가 안전하지 않다는 느낌, 또래 압력이 여러 약물의 복합 사용 가능성을 높였다.
괴롭힘과 학교 불안감이 약물 사용 위험과 연결되어 있다.
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Timing and type of domestic violence exposure and adolescents’ experiences of peer violence
No et al., 2026
괴롭힘가정폭력 노출 시기·유형과 청소년의 또래 폭력
한국 아동·청소년 패널 2,224명(평균 18.4세) 자료로 가정폭력에 노출된 시기·유형이 또래 폭력 연루와 어떻게 연결되는지 분석한 연구다.
체벌·언어폭력·부모 간 폭력 목격 경험을 세 유형으로 나눴을 때, 여러 시기·여러 유형에 노출된 집단이 또래 폭력 위험이 높았다.
가정에서의 폭력 경험이 학교 또래 폭력으로 이어질 수 있어 가정 환경도 살펴야 한다.
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Violence exposure and cyberbullying among Chinese adolescents: the mediating role of moral disengagement
Wang et al., 2026
사이버불링폭력 노출과 사이버불링: 도덕적 회피의 역할
중국 중학생 936명(7~12학년)을 대상으로 폭력에 노출된 경험이 사이버불링으로 이어지는 심리 과정을 분석한 연구다.
폭력 노출은 도덕적 회피(자기 행동을 정당화하는 사고)를 거쳐 사이버불링을 높이는 것으로 나타났다.
사이버불링 예방에는 잘못을 합리화하는 사고를 다루는 교육이 필요하다.
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Cyberbullying, Online Safety Education, and Resistance to Help-Seeking Among Saudi Adolescents
Alsulami, 2026
사이버불링사우디 청소년의 사이버불링과 도움 요청 거부
사우디 청소년 302명(11~17세)을 대상으로 사이버불링 경험과 온라인 위험 시 도움 요청을 꺼리는 이유를 조사한 연구다.
스마트폰 사용은 거의 보편적이고 상당수가 사이버불링 피해를 겪었으나, 많은 청소년이 스스로 해결하려 하며 도움 요청을 꺼렸다.
청소년이 도움을 요청하도록 온라인 안전교육과 신뢰할 신고 통로를 마련해야 한다.
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The role of Machiavellianism, cyberbullying, and family relationships in adolescent gaming addiction: a problem behavior theory approach
Ulaş et al., 2026
사이버불링게임 중독, 조종적 성격, 사이버불링과 가족 관계
이스탄불 고등학생 601명을 대상으로 게임 중독과 조종적 성격(마키아벨리즘)의 관계에서 사이버불링과 부모 관계의 역할을 분석한 연구다.
사이버불링이 게임 중독과 조종적 성격 사이를 매개했고, 부모-자녀 관계가 나쁠수록 게임 중독이 사이버불링으로 이어지는 경향이 강했다.
좋은 부모-자녀 관계가 게임 중독과 사이버불링의 고리를 약화시킨다.
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Adolescent Mental Health in the Age of Social Media: Clinical Risks and Policy Lessons From Australia’s World-First Under-16 Restrictions
Lim et al., 2026
사이버불링소셜미디어 시대의 청소년 정신건강과 호주의 16세 미만 규제
청소년 소셜미디어 사용과 정신건강에 대한 근거를 종합하고 호주의 16세 미만 소셜미디어 규제를 정책 사례로 검토한 리뷰다.
위험은 단순 사용 시간보다 유해 콘텐츠·사이버불링·수면 방해·사회적 비교 등 취약성과 더 밀접하게 관련됐다.
화면 시간보다 무엇을·어떻게 사용하는지가 더 중요하다.
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Screen Time, Social Media, and Adolescent Mental Health: What Science Says and What Policymakers Can Do
Opiyo, 2026
사이버불링화면 시간·소셜미디어와 청소년 정신건강, 정책은 무엇을 할 수 있나
화면 시간·소셜미디어가 청소년 정신건강에 미치는 영향에 관한 과학적 근거와 정책 방향을 정리한 리뷰다.
디지털 사용은 정신건강 변화의 1% 미만만 설명할 정도로 영향이 작지만, 초기 청소년 여아·이미지 기반 플랫폼 이용자는 사이버불링·수면 방해 등으로 더 취약했다.
막연한 공포보다 취약한 집단을 겨냥한 맞춤 정책이 효과적이다.
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Digital Citizenship as a Shield Against Cyber Risks among Secondary School Students: A Systematic Literature Review
Abdul Rauf et al., 2026
사이버불링디지털 시민성, 사이버 위험을 막는 방패가 될까
중등학생을 대상으로 디지털 시민성이 사이버불링·사생활 침해 등 온라인 위험을 막는 보호 역할을 하는지 체계적으로 문헌을 검토한 연구다.
디지털 시민성 교육이 더 안전하고 책임 있는 온라인 활동을 돕는 유망한 보호 장치로 제시됐다.
올바른 디지털 시민성 교육이 사이버불링 예방의 핵심 도구가 될 수 있다.
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Development and psychometric evaluation of a multidimensional social and emotional learning scale in multilingual Ghanaian basic school classrooms
Ntumi et al., 2026
사회정서학습(SEL)다언어 가나 학교를 위한 사회정서학습 측정 도구 개발
여러 언어를 쓰는 가나 학교의 초등학생 300명을 대상으로 문화에 맞는 사회정서학습(SEL) 측정 도구를 개발·검증한 연구다.
20문항 SEL 척도가 세 요인 구조로 잘 나뉘었고(분산 62.25% 설명) 언어집단 간에도 안정적으로 측정됐다.
SEL 평가에는 그 지역 문화·언어에 맞는 도구가 필요하다.
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“It's My Way of Being a Person”: A Preliminary Interprofessional Inquiry Into the Social–Emotional Needs of Elementary Students With Communication Disorders
Rodgers et al., 2026
사회정서학습(SEL)의사소통 장애 아동의 사회정서적 필요
초등 언어치료사·상담사를 대상으로 의사소통 장애 아동의 사회정서학습(SEL) 필요와 지원 현황을 탐구한 예비 연구다.
의사소통 장애 아동은 본인이 인식하지 못하더라도 학교에서 고유한 사회정서적 어려움을 겪는다는 점이 드러났다.
말·언어에 어려움이 있는 아동에게는 맞춤형 정서 지원이 필요하다.
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Effects of mindfulness practice on the emotional states of students in the classroom
Carroll et al., 2026
사회정서학습(SEL)교실 마음챙김이 학생 감정에 미치는 영향
중등 교실에서 순간 자기보고·피부전도 측정 등 다양한 방법으로 마음챙김 연습이 학생 감정에 주는 영향을 살핀 사례 연구다.
마음챙김 전후 감정 상태에 큰 변화는 없었고, 정서 변화는 학생의 SEL 역량과 관련되는 것으로 나타났다.
마음챙김의 효과는 학생마다 다르며 SEL 역량과 함께 볼 필요가 있다.
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Children’s satisfaction with school: A mixed-methods exploration of student perceptions and experiences
Capurso et al., 2026
기타아이들은 학교에 얼마나 만족하며, 왜 그럴까
이탈리아 초·중학생 584명을 대상으로 학교 만족도와 그 이유를 아이들의 목소리로 직접 담은 혼합 연구다.
학생들은 대체로 학교를 긍정적으로 인식했으며, 만족·불만족 요인은 성별과 학교급에 따라 달랐다.
학교 개선에는 아이들이 직접 말하는 경험을 듣는 것이 중요하다.
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Trauma-Informed Practice in Regional, Rural and Remote Australian Primary Schools
Casper et al., 2026
기타호주 지방 초등학교의 트라우마 반영 교육
호주 지방·오지 초등학교 교사 12명을 면담해 트라우마를 겪은 학생을 지원하는 트라우마 반영 교육 실태를 살핀 연구다.
정신건강 서비스가 부족한 지역에서 교사가 큰 역할을 하지만, 실행에 여러 장벽이 있는 것으로 나타났다.
지방 학교 교사에게 트라우마 대응 지원과 자원이 더 필요하다.
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Imaginative play for inclusion: evaluating the young dragons tabletop role-playing intervention in UK schools
El-Osta et al., 2026
사회정서학습(SEL)상상 놀이로 배우는 사회정서학습: 테이블톱 롤플레잉 게임
영국 10개 학교에서 배제 위험이 있는 9~16세 학생에게 던전앤드래곤 기반 롤플레잉 게임(Young Dragons)을 적용한 사회정서학습 프로그램을 평가한 연구다.
주 1회 6~8주 참여 후 학생들의 정서 조절·팀워크·소속감 등에 긍정적 변화가 관찰됐다.
놀이 기반 활동이 배제 위험 학생의 사회정서 발달을 도울 수 있다.
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Effectiveness of School-Based Interventions on Adolescents’ Subjective Well-Being: A Systematic Review and Meta-Analysis of Recent Evidence
Benavente et al., 2026
사회정서학습(SEL)학교 기반 개입이 청소년의 행복감을 높이는가
2020~2025년 발표된 연구를 모아 학교 기반 개입이 청소년(10~19세)의 주관적 안녕감을 높이는지 종합 분석한 메타분석이다.
학교 기반 프로그램이 청소년의 주관적 행복감 증진에 효과가 있음을 확인하고, 효과가 달라지는 요인들을 탐색했다.
잘 설계된 학교 프로그램이 학생의 행복감을 실제로 높일 수 있다.
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When you know better, do better: a reconceptualization of SEL for Black youth
Heidelburg et al., 2026
사회정서학습(SEL)흑인 청소년을 위한 사회정서학습의 재구성
기존 사회정서학습(SEL)이 서구·중산층 가치에 치우쳐 소수 인종 청소년의 필요를 놓친다는 문제의식에서 흑인 청소년을 위한 SEL을 제안한 개념 논문이다.
아프리카 중심성, 반억압 관점, 강점 기반 접근, 학생 역량강화·치유, 근거 기반 실천 등 다섯 가지 핵심 요소를 제시했다.
SEL은 학생의 문화·정체성을 반영할 때 더 효과적이다.
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Positive Psychology and SEL within Islamic religious education: a phenomenological study in Türkiye and the Netherlands
Bal Koçak, 2026
사회정서학습(SEL)이슬람 종교교육 속 긍정심리와 사회정서학습
튀르키예와 네덜란드의 11~12세 학생 12명을 면담해 이슬람 종교교육이 사회정서학습(SEL)과 어떻게 연결되는지 살핀 연구다.
종교교육이 의미 만들기·자기조절·소속감·정서 회복력 등 SEL 과정을 지원했고, 다수·소수 맥락에 따라 다르게 나타났다.
종교·문화 교육도 학생의 사회정서 발달을 돕는 통로가 될 수 있다.
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Developing a Scope and Sequence in K–12 Physical Education That Builds a Foundation for Lifelong Movement
Johnson et al., 2026
사회정서학습(SEL)평생 운동의 토대를 만드는 K-12 체육 교육과정 설계
체육 교사·교육과정 설계자를 위해 초·중·고 체육 교육과정을 짜는 실용적 틀을 제시한 논문이다.
단계적 기술 발달과 함께 사회정서학습·학생 자율성·형평성을 포함하는 교육과정 설계 방안을 제안했다.
체육 수업에도 사회정서학습을 녹여 넣을 수 있다.
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Social–emotional learning and adolescent mental health: Indirect effects and the moderating role of peer victimization.
Jenkins et al., 2026
사회정서학습(SEL)사회정서학습과 청소년 정신건강, 또래 괴롭힘의 역할
미국 남동부 6~12학년 학생 546명을 대상으로 사회정서학습(SEL) 수업이 정신건강에 미치는 영향과 또래 괴롭힘의 조절 역할을 분석한 연구다.
SEL 수업을 받은 학생일수록 SEL 기술과 또래 관계가 좋아졌고, 이것이 정신건강 어려움을 줄이는 경로로 설명됐다.
SEL 수업은 사회정서 기술과 또래 관계를 통해 정신건강을 돕는다.
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Violence exposure in daily life and adolescent internet gaming disorder in the Chinese context: peer victimization and negative emotion as mediators in a three-wave study
Qin et al., 2026
괴롭힘일상 속 폭력 노출과 청소년의 인터넷 게임 장애
중국 중학생 386명을 1년간 세 차례 추적해 폭력 노출이 인터넷 게임 장애로 이어지는 과정을 분석한 연구다.
초기의 폭력 노출은 또래 괴롭힘 피해와 부정적 감정을 거쳐 1년 뒤 인터넷 게임 장애로 이어졌다.
폭력·괴롭힘 경험이 게임 중독으로 번질 수 있어 정서 지원이 필요하다.
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Social Functioning Within and Between Sexes in Children/Adolescents with ADHD: A Scoping Review
Smart et al., 2026
기타ADHD 아동·청소년의 사회적 기능과 성별 차이
ADHD가 있는 아동·청소년의 사회적 기능과 성별 차이를 다룬 51개 연구를 종합 정리한 범위 검토다.
ADHD 남녀 모두 친구 관계·또래 괴롭힘 피해 등에서 어려움을 겪지만, 연구 방법이 제각각이라 성별 차이는 아직 불분명했다.
ADHD 아동의 또래 관계 어려움에 관심을 두되 성별에 따른 연구가 더 필요하다.
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